Anmeldte tilsyn 2026

Anmeldt pædagogisk tilsyn: X (ja)

Dato: 21.01.2026

Dagtilbud: Børnehuset Abildvej

Pædagogisk leder: Lene Vinther Dahl

Områdeleder: Randi Pauli Nyhagen

Tilsynsførende pædagogiske konsulent: Mia Lønsmann Skole, Mette Pedersen

Rammer for tilsynet 

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis.

Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer.
Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet.

KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

Tilsynets konklusion

Ved tilsynet blev der overvejende observeret eksempler på god kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret få eksempler på minimal kvalitet. Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til medarbejdere og ledelse viser, at der i Børnehuset Abildvej områder med god kvalitet og områder, hvor der er behov for justering af den
pædagogiske praksis.

Tilsynets samlede vurdering er derfor justering af den pædagogiske praksis.

Styrker og udviklingspotentialet.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø:

Vuggestuen:

Det pædagogiske læringsmiljø – måltidet

• Der er indretning, procedurer og mange materialer, som øger børnenes mulighed for selvhjulpenhed.
  Børnene får gennemgående støtte og opmærksomhed til selvhjulpenhed.
  Der er gennemgående positive interaktioner med børnene, og der er en behagelig stemning.
  Måltidet er organiseret, så børnenes behov imødekommes (fleksibilitet) og med stort fokus på at understøtte børnenes selvhjulpenhed. Personalet italesætter og anerkender (med ord og kropssprog) børnenes initiativer og forsøg på selvhjulpenhed.
  
  Legen som grundlag
• Der er ofte samtaler med børnene om deres leg og materialer (også de børn, som
  endnu ikke har udviklet deres sprog)
  Børnene har gennemgående mulighed for at lege selv, og der reageres gennemgående på børnenes behov og ønsker i legen.
  På legepladsen og på stuen er personalet tæt på og deltager i børnenes leg. Der gives respons på børnenes følelser og hensigter med ord, ansigtsudtryk og kropssprog.
  
  Børnehaven: 
  
  Det pædagogiske læringsmiljø - overgange
• Overgangene er organiserede, så ventetider er tilpasset børnenes behov
  Børnene tilbydes omsorg og nærvær i forbindelse med overgange
  Personalet griber spontant opståede situationer og øjeblikke
  Overgangene er organiserede, så de forløber flydende, så børnene ikke afbrydes i leg og aktivitet. Børnene fortælles om, hvad de skal - og der er god plads til individuelle hensyn.
  
  Legen som grundlag
• Børnene har ofte mulighed for at lege selv og der reageres på børnenes behov og ønsker i legen
  Der er ofte samtaler med børnene om deres leg og materialer
  Børnene tilbydes leg i en positiv, engagerende og involverende stemning og børnenes initiativer i legen følges
  Personalet i guidet og styret leg – for at understøtte alle børn deltagelsesmuligheder.
  Generelt gives legen god tid og plads. På børnenes præmisser og med voksne tæt på – observerende eller deltagende

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø:

Vuggestuen og børnehaven: 
Børnefællesskaber – kontakt og samspil mellem børnene

• Sæt fokus på i endnu højere grad at give støtte til at børnene kan skabe deres egne fællesskaber.
  Sæt fokus på i højere grad at understøtte lege og aktiviteter, hvor børnene får endnu flere muligheder for at samarbejde og samskabe.
  Understøt samspillet mellem børnene på en aktiv og positiv måde, ved at bruge mange ord til at beskrive børnenes handlinger, intentioner og følelser, så I hjælper børnene med at få øje på og forstå hinanden.
  
  Vuggestuen og børnehaven: 
  Det fysiske læringsmiljø - inde
• Undersøg hvilke handlemuligheder som legetøj og materialer tilbyder børnene – overvej fx at kombinere konstruktionslegetøj med biler/bondegård ea.
  Øg jeres fokus på aldersspændet i børnegruppen – passende og varierende legetøj/materialer til de mindste børn
  Overvej hvordan I kan gøre legetøj og materialer der opbevares i skabet, tilgængeligt for børnene – fx via fotos.
  Undersøg hvilke handlemuligheder som legetøj og materialer tilbyder børnene
  Gennemse jeres fysiske læringsmiljø fra et børneperspektiv – hvad inviterer de forskellige læringsmiljøer til? Er det tydeligt for børnene, hvad kan jeg lege her?

Anmeldt pædagogisk tilsyn: X

Dato: 27.01.2026

Dagtilbud: Børnehuset Sættravej

Pædagogisk leder: Pernille Hjortshøj Andersen

Områdeleder: Karin Holm Hansen

Tilsynsførende pædagogiske konsulent: Mette Pedersen og Mia Lønsmann Skole

Rammer for tilsynet 

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis.

Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer.
Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet.

KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

Tilsynets konklusion

Ved tilsynet blev der overvejende observeret eksempler på god kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret få eksempler på minimal kvalitet. Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til medarbejdere og ledelse viser, at der i Børnehuset Sættravej er områder med god kvalitet og områder, hvor der er behov for justering af den pædagogiske praksis.

Tilsynets samlede vurdering er derfor justering af den pædagogiske praksis

Styrker og udviklingspotentialet.
Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø:
Vuggestuen:

Børnesyn - kontakt, samspil og anerkendelse

• Der tages gennemgående initiativ til kontakt med børnene, verbalt og kropsligt.
• Der udvises gennemgående positive eller afstemte følelser for børnene.
  Generelt er samspil mellem børn og personale præget af nærhed, omsorg og trøst og der er fokus på tilknytning til nære omsorgspersoner.
  
  Legen som grundlag
• Der er ofte alternative aktiviteter og lege til rådighed for de børn, som ikke er med i fælles lege eller aktiviteter og børnene inddrages i valgmulighederne.
• Børnene får gennemgående hjælp til at få succes med at deltage i fælles leg. Børnene er overvejende organiseret i mindre grupper med tydelig opmærksomhed på alles deltagelse i leg eller aktivitet.
  
  Børnehaven
  Legen som grundlag
• Der er ofte samtaler med børnene om deres leg og materialer.
• Fælles lege og aktiviteter er ofte tilpasset børnegruppens forskellige aldre, udvikling og interesser og børnene inddrages på deres egne præmisser. Børnenes deltagelse i legen understøttes gennem hjælp til at indtage relevante roller, der fungerer som indgang til aktiv deltagelse.
  
  Science, kreativ tænkning og problemløsning
• Børnene får ofte mulighed for at undersøge eller eksperimentere med materialer og fænomener i deres omverden, og børnene tilbydes aktiviteter med sciencematerialer, hvor de opmuntres til og støttes i at undersøge og eksperimentere.
• Børnenes interesser for og perspektiver på science følges, udvides og beriges. Generelt er der fokus på at gribe spontane samtaler med børnene, hvor der stilles åbne spørgsmål og gives tid til at børnene kan nå at respondere.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø:

Vuggestuen og Børnehaven:

Kontakt og samspil mellem børnene

• Sæt fokus på i endnu højere grad at give støtte til at børnene kan skabe deres egne fællesskaber samt understøtte lege og aktiviteter, hvor børnene får endnu flere muligheder for at samarbejde og samskabe.
• Understøt samspillet mellem børnene på en aktiv og positiv måde, ved at bruge mange ord til at beskrive børnenes handlinger, intentioner og følelser, så børnene hjælpes med at få øje på og forstå hinanden.
  
  Vuggestuen:
  De pædagogiske rutiner - måltidet
• Se sammen på organiseringen af overgangene før og efter måltidet, med henblik på at reducere ventetid og overvej hvordan I kan skabe bedre betingelser for nærvær gennem en anderledes organisering.
• Gennemgå procedurerne før, under og efter måltidet og undersøg hvordan I, i højere grad kan inddrage børnene og dermed øge deres muligheder for selvhjulpenhed. 
  
  Børnehaven:
  Fysiske læringsmiljø - inde og kommunikation og sprog
  
  
• Overvej hvordan fællesområdets indretning og organisering kan bruges aktivt til at invitere børnene ind i leg, mindske lydniveauet og skabe ro til fordybelse og samspil.
• Overvej hvilke typer af leg og aktiviteter fællesrummet skal invitere til, og hvilke remedier og materialer der skal være tilgængelige i børnehøjde.

Anmeldt pædagogisk tilsyn: X
Dato: 10.02.2026
Dagtilbud: Abildgård Børnehave
Pædagogisk leder: Louise Staal Kolind
Områdeleder: Randi Pauli Nyhagen
Tilsynsførende pædagogiske konsulent: Mia Lønsmann Skole

Rammer for tilsynet 

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis.

Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer.
Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet.

KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

Tilsynets konklusion

Ved tilsynet blev der overvejende observeret eksempler på god kvalitet i forbindelse med det
pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret få eksempler på minimal
kvalitet. Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til medarbejdere og ledelse viser, at
der i Abildgård Børnehus er områder med god kvalitet og områder, hvor der er behov for justering af
den pædagogiske praksis.

Tilsynets samlede vurdering er derfor justering af den pædagogiske praksis.

Styrker og udviklingspotentialet.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø:

Kommunikation og sprog – sprogstimulering

• Der sættes ofte ord præcise ord og sætninger på ting, handlinger og personer i forbindelse
  med leg, hverdagsrutiner og aktiviteter.
  Der responderes gennemgående på børnenes kommunikation, herunder også nonverbal
  kommunikation, og der sættes gennemgående ord på og handles på det, som børnene
  kommunikerer.
  Der er mange samtaler mellem børn og personale, hvor personalet agerer sproglige
  rollemodeller og har fokus på at tilbyde børnene en stort ordforråd.
  
  Legen som grundlag
• Der er gennemgående udvidende og berigende samtaler med børnene om deres leg og
  materialer.
  Børnene tilbydes gennemgående leg i en positiv, engagerende og involverende stemning, og
  børnenes initiativer i legen følges og benævnes.
  Generelt deltager personalet aktivt i leg og aktiviteter med børnene og børnenes perspektiver
  og interesser i legen følges.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende udviklingspotentialer i det pædagogiske
læringsmiljø:

Børnefællesskaber – kontakt og samspil mellem børnene

• Sæt fokus på i højere grad at understøtte lege og aktiviteter, hvor børnene får endnu flere
  muligheder for at samarbejde og samskabe.
• Overvej hvordan I, i jeres organisering af fælles lege og aktiviteter, i højere grad kan give støtte
  til at børnene kan deltage med afsæt i deres udvikling og interesser.
  
  Fysiske læringsmiljø - inde og kommunikation og sprog 
• Undersøg hvilke udstillinger I har og overvej hvordan I kan inddrage udstillede elementer aktivt
  i samtaler med børnene.
• Overvej hvilke typer af leg og aktiviteter rummet skal invitere til, og hvordan fx bøger kan gøres
  tilgængelige for børnene gennem samtale eller udstilling.

Anmeldt pædagogisk tilsyn: X
Dato: 24. februar 2026
Dagtilbud: Idrætsbørnehaven Bispevang
Pædagogisk leder: Mette Nørgaard Pedersen
Områdeleder:
Tilsynsførende pædagogiske konsulent: Mette Pedersen

Rammer for tilsynet 

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis.

Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer.
Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet.

KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

Tilsynets konklusion

Ved tilsynet blev der overvejende observeret eksempler på god kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret få eksempler på minimal kvalitet. Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til medarbejdere og ledelse viser, at der i Idrætsbørnehaven Bispevang er områder med god kvalitet og områder, hvor der er behov for justering af den pædagogiske praksis.

Tilsynets samlede vurdering er derfor justering af den pædagogiske praksis

Styrker og udviklingspotentialet.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø:

• Børnesyn - Kontakt, samspil og anerkendelse: Børnenes positive sociale adfærd italesættes ofte og der tages gennemgående initiativer til kontakt med børnene. Der udvises gennemgående positive eller afstemte følelser for børnene.
  
  
• Det pædagogiske læringsmiljø – inde: Der er mange materialer i god stand til rådighed, som børnene selv kan se, nå vælge – hvis flere børn vil have legetøj fra samme kategori, så er der mulighed for dette. Plads og indretning tager generelt højde for flere og forskelligartede lege- og læringsmuligheder i det fysiske rum indendørs. Børnene tilbydes ofte interaktioner med det pædagogiske personale i leg eller aktivitet med materialerne.
  
  
• Legen som grundlag og børnefællesskaber, mulighed for fælles leg, samspil mellem børnene:
  Børnene tilbydes leg i en positiv, engagerende og involverende stemning, og børnenes initiativer i legen følges og benævnes. Børnene får ofte hjælp til at få succes med deltagelse i fælles lege og aktiviteter. Konflikter mellem børnene forsøges håndteret i fællesskab, og børnene hjælpes ofte med at komme videre i legen efterfølgende. Børnene får ofte hjælp og støtte til at samarbejde i leg / aktivitet

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø:

• Se sammen på jeres organisering af overgangene i løbet af dagen – så børnene oplever mindre ventetid. Hvordan I fordeler jer – er det aftalt, hvem der gør hvad, med hvilke børn?
  Hvordan kan i skabe bedre betingelser for nærvær ved at organisere jer anderledes i overgangene?
  
  
• Hvordan I kan inddrage og anvende udstillede materialer til at styrke børnenes sproglige udvikling i hverdagen? Undersøg hvilke udstillinger I har og overvej hvordan I kan inddrage udstillede elementer aktivt i samtaler med børnene? Fx i leg, under måltidet, i aktivitet etc.
  
  
• Fortsæt med at have fokus på turtagninger i samtalerne med børnene, samt udvide og berige samtaler med børnene.

Anmeldt pædagogisk tilsyn X
Dato: 11., 12. og 13. marts 2026
Dagtilbud: Dagplejens 4 legestuegrupper i Sæby og Østervrå
Pædagogisk leder: Lotte Gesche Østergaard
Områdeleder: Karin Holm Hansen
Tilsynsførende pædagogiske konsulent: Mette Pedersen og Mia Lønsmann Skole

Rammer for tilsynet 

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis.

Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer.
Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet.

KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

Tilsynets konklusion

Ved tilsynet blev der observeret eksempler på god kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret eksempler på minimal kvalitet. Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til medarbejdere og ledelse viser, at der i Dagplejen Syd er områder med god og høj kvalitet og områder, hvor der er behov for justering af den pædagogiske praksis.

Tilsynets samlede vurdering er derfor justering af den pædagogiske praksis.

Styrker og udviklingspotentialer.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø:

• Der tages ofte initiativ til kontakt med børnene, både verbalt og kropsligt. Der udvises ofte positive eller afstemte følelser for børnene og børnenes mødes ofte med empati og indlevelse.
  
  
• Der responderes ofte på børnenes kommunikation, herunder også pludren og nonverbal kommunikation, hvor der sættes ord på og handles på det, som børnene kommunikerer. Der sættes ofte præcise ord og sætninger på ting, handlinger og personer i forbindelse med leg, hverdagsrutiner og aktiviteter.
  
  
• Materialer der opbevares over børnehøjde tilbydes aktivt gennem samtale. Plads og indretning tager generelt højde for flere og forskelligartede lege- og læringsmuligheder i det fysiske rum indendørs, og der er mulighed for, at børnene kan trække sig lidt væk og finde ro. Fælles lege og aktiviteter er ofte tilpasset børnegruppens forskellige aldre, udvikling og interesser, og børnene inddrages på deres egne præmisser.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø, f.eks.:

• At være mere opmærksomme på at møde børnenes initiativer positivt. Sæt ord på det, som barnet gør og føler – både over for barnet selv og resten af børnegruppen. Prøv at se bag om adfærd og hjælp børnene med at forstå både egne og andres perspektiver, ønsker, behov og følelser.
  
  
• Overvej hvordan I bevidst kan udvælge og arrangere bøger, så der er en del alderssvarende bøger tilgængelige for børnene. Tænk bevidst over, hvordan bøger og udstillinger hænger sammen med f.eks. et tema, I arbejder med. Sørg for, at udstillingerne er aktuelle, giver mening for børnene og bruges aktivt – både i planlagte aktiviteter og spontant i hverdagen.
  
  
• Overvej om jeres materialer passer til børnegruppens alder, interesser og behov – og om der er nok af samme slags. Se på, om børnene har adgang til materialer, der understøtter leg, hvor de kan efterligne oplevelser fra deres hverdag (fx rollelege). Undersøg også, hvordan de fysiske rammer bedre kan støtte børnenes mulighed for at danne fællesskaber og lege sammen – og gøre det lettere for jer at igangsætte og understøtte fælles lege.

Anmeldt pædagogisk tilsyn: X
Dato: 25 marts 2026
Dagtilbud: Bødkergården
Afdelingsledere: Susanne Thorvald, Thea Vadsholt Frederiksen
Institutionsleder: Carsten Thorvald
Tilsynsførende pædagogiske konsulent: Mette Pedersen og Mia Lønsmann Skole

Rammer for tilsynet 

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis.

Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer.
Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet.

KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

Tilsynets konklusion

Ved tilsynet blev der observeret eksempler på god kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret få eksempler på minimal kvalitet. Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til medarbejdere og ledelse viser, at der i Bødkergården er områder med god og høj kvalitet og områder, hvor der er behov for justering af den pædagogiske praksis.

Tilsynets samlede vurdering er derfor, justering af den pædagogiske praksis.

Styrker og udviklingspotentialer
Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø i vuggestuen:

• Der sættes ofte præcise ord og sætninger på ting, handlinger og personer i forbindelse med leg, hverdagsrutiner og aktiviteter og der tages ofte initiativ til samtaler med børnene (både verbalt og nonverbalt), hvor der indgår turtagning i samtalerne.
  
  
• Der reageres på børnenes behov og ønsker i legen og børnene tilbydes ofte leg i en positiv, engagerende og involverende stemning, og børnenes initiativer legen følges.
  
  
• Fælles lege og aktiviteter er ofte tilpasset børnegruppens forskellige aldre, udvikling og behov og børnene inddrages på deres egne præmisser. Børnene får ofte hjælp til at få succes med deltagelse i fælles lege og aktiviteter.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø i børnehaven:

• Der sættes ofte præcise ord og sætninger på ting, handlinger og personer i forbindelse med leg, hverdagsrutiner og aktiviteter og der tages ofte initiativ til samtaler med børnene (både verbalt og nonverbalt), hvor der indgår turtagning i samtalerne.
  
  
• Børnenes sansemæssige oplevelser benævnes/italesættes, og de sansemæssige oplevelser forbindes til ting og begivenheder i børnenes omverden. Motoriske aktiviteter foregår eller igangsættes med afsæt i børnenes initiativer og er tilpasset den aktuelle børnegruppe.
  
  
• Det fysiske læringsmiljø udendørs tilbyder forskellige områder, materialer og udstyr som motiverer til forskellige typer leg og aktiviteter og børnene tilbydes ofte interaktioner med det pædagogiske personale, fx i leg og fælles aktiviteter.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø, f.eks.:

• I højere grad at understøtte samspil og fællesskaber mellem børnene ved aktivt at hjælpe dem med at blive opmærksomme på hinanden og ved at benævne intentioner, handlinger og følelser, fx også i konfliktsituationer.
  
  
• Undersøg hvilke handlemuligheder legetøj og materialer tilbyder børnene – også fra et børneperspektiv. Det gælder både, om materialernes udvalg og sværhedsgrad matcher børnegruppens alder og interesser, og om det inviterer til leg og fordybelse.
  
  
• Sæt fokus på måltidet – både i forhold til hvordan børnene kan få flere erfaringer med at undersøge og eksperimentere med maden, hvordan måltidets organiseres, så rammerne justeres efter børnenes perspektiver og behov samt hvordan overgangen fra måltidet til næste aktivitet opleves af børnene.

Anmeldt pædagogisk tilsyn: X
Dato: 14.05.2026
Dagtilbud: Molevitten
Pædagogisk leder: Henriette Therland Slynge
Områdeleder: Vibeke Skovsgaard Thomsen
Tilsynsførende pædagogiske konsulent: Mia Lønsmann Skole, Mette Pedersen

Rammer for tilsynet 

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis.

Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer.
Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet.

KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

Tilsynets konklusion

Ved tilsynet blev der observeret nogle eksempler på god kvalitet og en del eksempler på minimal kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til medarbejdere og ledelse viser, at der er behov for justering af den pædagogiske praksis og at der derfor er områder, som der skal arbejdes med.

Tilsynets samlede vurdering er derfor justering af den pædagogiske praksis.

Styrker og udviklingspotentialet.
Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø:

Vuggestuen:

• Under måltiderne er der samtaler om det som børnene er optaget af og børnene får hjælp og støtte til selvhjulpenhed
  
  
• Der tages initiativ til kontakt med børnene, verbalt og kropsligt – dvs. at medarbejdere er tilgængelige og at der er kropslig kontakt med børnene. Der er flere eksempler på, at børn hjælpes med at deltage i fælles lege.
  
  
• Det er indrettet forskellige områder, som motiverer til forskellige former for lege og aktivitetsniveauer og giver mulighed for, at børnene kan trække sig lidt væk og finde ro. Materialerne er til rådighed, så børnene selv kan se, nå og vælge dem
  
  Børnehaven
• Der er positive interaktioner med børnene og mellem børnene og der er en behagelig stemning ved måltider og samtaler om det børnene er optagede af. Måltidets rammer er fleksible.
  
  
• I de planlagte aktiviteter mødes børnene med positive og afstemte følelser. De planlagte aktiviteter er tilpasset børnegruppens forskellige aldre, udvikling og interesse og børnene inddrages på deres egne præmisser og der observeres eksempler på fælles opmærksomhed i samtaler i de planlagte aktiviteter
  
  
• Plads og indretning tager generelt højde for flere og forskelligartede lege- og læringsmuligheder idet fysiske rum indendørs, og der er mulighed for, at børnene kan trække sig lidt væk og finde ro og materialerne er generelt passende i udvalg og sværhedsgrad i forhold til den aktuelle børnegruppe

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø, som der skal arbejdes med:

Vuggestuen:

• At måltidet kan organiseres/tilrettelægges, så måltidets rammer og ventetider justeres efter børnenes perspektiver og behov og at overgangen fra måltidet til aktivitet eller middagslur opleves fra børnenes perspektiv.
  Arbejde med at give børnene hjælp, støtte og opmærksomhed til selvhjulpenhed (Før – under og efter måltidet)
  Afvikling af praksis: Anvendelse af børneseler i højstole
  
  
• Organisere jer, så I prioriterer jeres deltagelse i børnenes leg samt undersøge hvordan I kan invitere børnene ind i leg. Sæt ord på børnenes handlinger og hensigter i leg og aktivitet, ift. de erfaringer og oplevelser som børnene får eller gør sig ift. det som de er optaget af.

Børnehaven: 

• Arbejde med at give børnene hjælp, støtte og opmærksomhed til selvhjulpenhed? (Før – under og efter måltidet) og i højere grad hjælpe børnene med at få opmærksomhed på hinanden og opfordre dem til at hjælpe hinanden
  Undersøg hvordan dagens overgange opleves fra et børneperspektiv
  
  
• Organisere jer således at I prioriterer jeres deltagelse i børnenes leg højere end jeres deltagelse i planlagte aktiviteter. Tilrettelæg dagen, så børnene oplever at I er tæt på deres lege og dermed kan understøtte børnenes sociale kompetencer, fx ved at sætte ord på både handlinger, intentioner og initiativer i legen.

Vuggestue og børnehave

• Sæt fokus på jeres organisering af dagen, så de børn der ikke deltager i planlagte aktiviteter i højere grad mødes med positive eller afstemte følelser og at alle børn oplever at der tages initiativ til kontakt med dem. Hvordan kan I organisere jer, så alle børn oplever at der er alternative lege og aktiviteter til rådighed. Sæt fokus på at alle børn i får hjælp og støtte til deltagelse i fælles lege og aktiviteter

Anmeldt pædagogisk tilsyn:  X
Dato: 12.05.2026
Dagtilbud: Børnehuset Ålbæk
Pædagogisk leder: Helle Jørgensen
Områdeleder: Vibeke Skovsgaard Thomsen
Tilsynsførende pædagogiske konsulent: Mia Lønsmann Skole

Rammer for tilsynet 

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis.

Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer.
Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet.

KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

Tilsynets konklusion

Ved tilsynet blev der overvejende observeret eksempler på god kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret enkelte eksempler på minimal kvalitet.

Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til medarbejdere og ledelse viser, at der i Børnehuset Ålbæk er områder med god kvalitet og områder, hvor der er behov for justering af den pædagogiske praksis.

Tilsynets samlede vurdering er derfor justering af den pædagogiske praksis.

Styrker og udviklingspotentialer

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret styrker i det pædagogiske læringsmiljø, f.eks.:

• I det fysiske læringsmiljø udenfor tilbydes børnene gennemgående interaktioner med det pædagogiske personale i leg eller aktivitet, der udvider og beriger deres leg/aktivitet og børnene tilbydes leg i positiv engagerende og involverende stemning, hvor børnenes perspektiver i leg følges.
  
  
• Fælles lege og aktiviteter er ofte tilpasset børnegruppens forskellige aldre, udvikling og interesser, og børnene inddrages på deres egne præmisser og i valgmuligheder ift. lege og aktiviteter.
  
  
• Der sættes ofte præcise ord og sætninger på ting, handlinger og personer i forbindelse med leg, hverdagsrutiner og aktiviteter og der responderes på det som børnene kommunikerer.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø, f.eks.:

• At overveje, hvordan I, i endnu højere grad kan sætte ord på børnenes initiativer, hensigter og handlinger i samspillet med hinanden, så børnene understøttes i deres forståelse af egne og andres handlinger ift. at deltage i fællesskabet.
  
  
• At overveje, hvordan I kan organisere og understøtte børnenes deltagelsesmuligheder i mindre og varierende fællesskaber, på tværs af køn og alder, herunder hvordan lege og aktiviteter rammesættes, så det inviterer flere børn ind i leg.
  
  
• At overveje hvordan materialer til sprogstimulering og bøger kan gøres mobile og synlige, så de også er tilgængelige for børnene i uderummet.

Anmeldt pædagogisk tilsyn: X
Dato: 12.05.2026
Dagtilbud: Hørby Børnehus
Pædagogisk leder: Ditte Ellinor Rosenbeck
Områdeleder: Karin Holm Hansen
Tilsynsførende pædagogiske konsulent: Mette Pedersen

Rammer for tilsynet 

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis.

Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer.
Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet.

KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

Tilsynets konklusion

Ved tilsynet blev der overvejende observeret eksempler på god kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret enkelte eksempler på minimal kvalitet. Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til medarbejdere og ledelse viser, at der i Hørby Børnehus er områder med god og høj kvalitet og områder, hvor der er behov for justering af
den pædagogiske praksis.

Tilsynets samlede vurdering er derfor justering af den pædagogiske praksis.

Styrker og udviklingspotentialet.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø:

• Der tages gennemgående initiativer til kontakt med børnene og der udvises gennemgående positive eller afstemte følelser for børnene. Personale, som udtrykker glæde i samværet med børnene – og som er til stede sammen med børnene gennem hele observationen.
  
  
• Børnene tilbydes gennemgående interaktioner med det pædagogiske personale i leg eller aktivitet, der udvider og beriger deres leg / aktivitet. Det fysiske læringsmiljø udendørs tilbyder forskellige områder, materialer og udstyr, som motiverer til forskellige typer leg og aktiviteter. Personalet er godt organiseret med børnene i mindre grupper og i børnenes egne lege er personalet fordelt – og dermed inddrages ALLE børn.
  
  
• Samspil og fællesskab mellem børnene understøttes ofte, fx ved at hjælpe dem med at blive opmærksomme på hinanden gennem benævnelse af intentioner, handlinger og følelser og
  børnene får ofte hjælp og støtte til at samarbejde i leg / aktivitet

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø:

• I det fysiske læringsmiljø, inde skal materialerne i højere grad være til rådighed, så børnene kan se, nå og vælge dem. Se på jeres fysiske læringsmiljøer inde fra børnenes perspektiv – hvad indbyder de forskellige læringsmiljøer til?
  
  
• Sæt fokus på jeres pædagogiske intention med måltidet og undersøg hvordan måltidet opleves fra børnenes perspektiv – med særligt fokus på måltidets fleksibilitet og stemning. Undersøg hvilke regler, rammer og rutiner I har under måltidet.
  
  
• I arbejdet med sprog og kommunikation kan I sætte fokus på at udvide og berige: Børnene guides til problemløsning og udvikling af nye kompetencer. Det pædagogiske personale bygger videre på børnenes udspil og tanker og tilføjer ny viden til det, som børnene og det pædagogiske personale i samtale. Udvide og berige: Børnene guides til problemløsning og udvikling af nye kompetencer. Det pædagogiske personale bygger videre på børnenes udspil og tanker og tilføjer ny viden til det, som børnene og det pædagogiske personale i samtale
  
  
• Foreslå nye ord og begreber gennem positive interaktioner og samtaler med alle børn:

Anmeldt pædagogisk tilsyn X
Dato: 4. juni 2026
Dagtilbud: Børnehaven Øster Dahl
Pædagogisk leder: Lotte Gustafsson
Områdeleder: Randi Pauli Nyhagen
Tilsynsførende pædagogiske konsulent: Mia Lønsmann Skole

Rammer for tilsynet 

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis.

Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer.
Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet.

KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

Tilsynets konklusion

Ved tilsynet blev der overvejende observeret eksempler på god kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret enkelte eksempler på minimal kvalitet.

Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til medarbejdere og ledelse viser, at der i Børnehaven Øster Dahl er områder med god kvalitet og områder, hvor der er behov for justering af den pædagogiske praksis.

Tilsynets samlede vurdering er derfor fortsætte den pædagogiske praksis.

Styrker og udviklingspotentialer

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret styrker i det pædagogiske læringsmiljø, f.eks.:

• Der tages gennemgående initiativer til kontakt med børnene og der udvises gennemgående positive og afstemte følelser for børnene.
• Overgange er ofte organiseret, så ventetider er tilpasset børnenes behov og personalet griber ofte spontant opståede situationer og øjeblikke som de har samtaler med børnene om.
• Der er et varieret udvalg af alderssvarende bøger til rådighed for børnene, og bøgerne er udstillet på en måde, så børnene let kan se og vælge dem. Der sættes ofte præcise ord og sætninger på ting, handlinger og personer i forbindelse med leg, hverdagsrutiner og aktiviteter

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø, f.eks.:

• At undersøge, hvad børnene aktuelt er optaget af, og overveje hvordan det yderligere kan afspejles i jeres valg af materialer, organisering og måder at udvide børnenes lege på.
• At undersøge, hvordan I, i børnenes selvinitierede leg, arbejder mere bevidst med at inddrage børnenes perspektiver i planlægningen, så deres initiativer får betydning – med fælles refleksion over, hvordan I skaber deltagelsesmuligheder, så alle børn er en del af legefællesskaber.
• At styrke den sproglige understøttelse ved at sætte ord på børnenes initiativer og skabe sammenhæng på tværs af dagen, så fælles oplevelser gentages og videreudvikles i leg og rutiner.