Uanmeldte tilsyn 2026

Anmeldt pædagogisk tilsyn: nej 
Uanmeldt pædagogisk tilsyn ja
Dato: 24.03.2026
Dagtilbud: Grønnebakken
Ejer og daglig leder: Annemette Christensen
Pædagogisk Leder: Kim Nielsen
Tilsynsførende pædagogiske konsulent: Mette Pedersen og Mia Lønsmann Skole

Rammer for tilsynet 

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis.

Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer.

Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet.

KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

Tilsynets konklusion

Ved tilsynet i vuggestuen og Børnehaven bliver der observeret eksempler på god kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret eksempler på minimal kvalitet.
Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til ledelse viser, at der i Grønnebakken er områder med god kvalitet og områder med minimal kvalitet, hvor der er behov for justering af den pædagogiske praksis.

Tilsynets samlede vurdering er derfor: justering af den pædagogiske praksis.

Styrker og udviklingspotentialer
Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø i vuggestue:

• Personalet tager gennemgående initiativ til kontakt med børnene, både verbalt og kropsligt. Der udvises ofte positive og afstemte følelser for børnene. Dette sker både under rutiner – fx måltidet og på badeværelset, under børnenes lege og i de planlagte aktiviteter.
• Børnene får hjælp og støtte til at få succes med deltagelse i fælles lege og aktiviteter. Fælles lege og aktiviteter er tilpasset børnegruppens forskellige aldre, udvikling og interesser og børnene inddrages på deres egne præmisser. Samspil og fællesskab mellem børnene understøttes – ved at personalet hjælper dem med at blive opmærksomme på hinanden og ved at benævne intentioner, handlinger og følelser.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø i vuggestue, f.eks.:

• At arbejde med det fysiske læringsmiljø inde – se på den aktuelle børnegruppes behov, særligt med fokus på at børnene tilbydes materialer, som de kan bruge leg til at efterligne, hvad de ser eller oplever i deres omverden.
• At se på jeres overgange ud fra et børneperspektiv med særligt fokus på, om ventetider og aktiviteter i ventetiden er passende i forhold til børnenes alder og udviklingsniveau.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø ved børnehave:

• Børnenes egne perspektiver inddrages i forhold til deltagelse i aktiviteter. I garderobesituationen spørges børnene om, hvad de vil have på ud og børnenes valg accepteres. Under måltidet er der mulighed for, at børnene løbende kan gå fra, når de er færdige.
• I rutiner og overgange udviser de voksne omsorg gennem fysisk kontakt, smil.
• Plads og indretning tager højde for flere forskelligartede lege kan foregå – der er materialer til rådighed til rollelege. Materialer til sprogstimulering: alderssvarende bøger til rådighed, der læses bøger sammen med børnene og der er samtaler om bogens indhold undervejs.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø i børnehaven, f.eks.:

• At der skal arbejdes bevidst med at give handleanvisninger, guidning og hjælp til børnene i konfliktsituationer.
• At der i forbindelse med måltidet, skal skabes bedre betingelser for at give plads og rum for at positive interaktioner med og mellem børnene kan finde sted.
• At der skal arbejdes med at understøtte børnenes selvinitierede leg og deltagelsesmuligheder for alle børn ved at skabe rum, hvor legen kan fortsætte med voksenstøtte.

Anmeldt pædagogisk tilsyn:  nej
Uanmeldt pædagogisk tilsyn: ja
Dato: 19.05.2026
Dagtilbud: Børnehaven Fyrrekrat
Pædagogisk leder: Heidi Frænde Sørensen
Områdeleder: Vibeke Skovsgaard Thomsen
Tilsynsførende pædagogiske konsulent: Mette Pedersen

Rammer for tilsynet 

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis.

Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer.

Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet.

KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

Tilsynets konklusion

Ved tilsynet blev der observeret eksempler på god kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret flere eksempler på minimal kvalitet. Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til ledelsen viser, at der i Børnehaven Fyrrekrat er områder med god kvalitet og områder med minimal kvalitet, hvor der er behov for justering af den pædagogiske praksis.

Tilsynets samlede vurdering er derfor justering af den pædagogiske praksis.

Styrker og udviklingspotentialet.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø:

• De fysiske læringsmiljøer ude samt natur, udeliv og science; Det fysiske læringsmiljø udendørs tilgodeser tydeligt hele børnegruppens alder, interesser, behov og udviklingsmuligheder. Der er mange og varierede naturmaterialer og udstillinger vedrørende natur til rådighed for børnene. Børnene tilbydes oplevelser, leg eller aktiviteter i og med naturen, naturmaterialer aktivt inddrages.
  
  
• Der er observeret eksempler på fælles lege og aktiviteter, som er tilpasset børnegruppens forskellige aldre, udvikling og interesser og børnene inddrages på deres egne præmisser. Der er desuden observeret eksempler på fælles opmærksomhed i samtaler med børnene.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø:

• Børnefællesskaber: I samspil og fællesskaber mellem børnene skal der arbejdes mere bevidst med at gøre børnene opmærksomme på hinanden, gennem benævnelse af intentioner, handlinger og følelser. Sæt fokus på, at konflikter håndteres i fællesskab og børnene hjælpes med at komme videre i legen efterfølgende. At konflikter håndteres ved at sætte ord på børnenes intentioner og handlinger, at der gives trøst og at de børn, som er en del af konflikten, inddrages med henblik på en fælles løsning.
  
  
• Sæt fokus på at alle børn får hjælp og støtte til at få succes med deltagelse i fælles lege og aktiviteter – ved at personalet er bevidste om deres positionering i forbindelse med børnenes lege.