Uanmeldte tilsyn 2025

Tilsynsrapport

Type: Uanmeldt pædagogisk tilsyn

Dato: 7. + 8. maj 2025

Dagtilbud: Børnehuset Mælkevejen

Pædagogisk leder: Therese Høyrup Jensen

Områdeleder: Randi Pauli Nyhagen

Tilsynsførende pædagogisk konsulent: Britta Jeppesen, Mette Pedersen

Rammer for tilsynet

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis. Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer. Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet. KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

• Dagtilbuddet skal fortsætte den pædagogiske praksis: Der gives anbefalinger og vejledning til opretholdelse og videreudvikling. Ledelsen udarbejder udviklingsplan i samarbejde med pædagogisk konsulent.
• Dagtilbuddet skal justere den pædagogiske praksis: Der gives anbefalinger og vejledning til justering af læringsmiljøer. Relevante understøttende tiltag drøftes. Ledelsen udarbejder udviklingsplan i samarbejde med pædagogisk konsulent.
• Dagtilbuddet skal tilrette den pædagogiske praksis og tilsynet har konstateret forhold, der giver anledning til bekymring eller alvorlig bekymring: Der iværksættes skærpet tilsyn med særlig handleplan. Ledelsen udarbejder udviklingsplan i samarbejde med pædagogisk konsulent og understøttende tiltag skal igangsættes. Dagtilbudsbestyrelsen orienteres om handleplan.

Tilsynets konklusion for både børnehaven og vuggestuen

Ved tilsynet blev der overvejende observeret eksempler på god kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret enkelte eksempler på minimal kvalitet.

Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til ledelsen viser, at der i Børnehuset Mælkevejen er områder med god kvalitet og områder, hvor der er behov for justering af den pædagogiske praksis.

Tilsynets samlede vurdering er derfor justering af den pædagogiske praksis.

Styrker og udviklingspotentialer

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret styrker i det pædagogiske læringsmiljø, f.eks.:

• Overgange er organiserede, så ventetider er tilpasset børnenes behov og børnene tilbydes gennemgående omsorg og nærvær i forbindelse med overgange.
• Børnene modtager ofte hjælp og vejledning til hensigtsmæssig social adfærd og hjælp til, hvad de i stedet kan gøre Desuden deltager børnene ofte i fælles aktiviteter

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø, f.eks.:

Vuggestuen:

• At børnene i højere grad tilbydes aktiviteter med science materialer, hvor de opmuntres til og støttes i at undersøge og eksperimentere.
• At samspil og fællesskab mellem børnene understøttes ved at hjælpe dem med at blive opmærksomme på hinanden og ved benævnelse af intentioner, handlinger og følelser

Børnehaven:

• At børnene får mulighed for at undersøge eller eksperimentere med materialer og fænomener i deres omverden og opfordres til at løse problemer eller udfordringer.
• At samspil og fællesskab mellem børnene understøttes ved at hjælpe dem med at blive opmærksomme på hinanden og ved benævnelse af intentioner, handlinger og følelser.

Tilsynsrapport

Type: Uanmeldt pædagogisk tilsyn

Dato: 12.11.2025

Dagtilbud: Grønnebakken

Ejer og daglig leder: Annemette Christensen

Pædagogisk leder: Kim Nielsen

Tilsynsførende pædagogisk konsulent: Mette Pedersen og Mia Lønsmann Skole

Rammer for tilsynet

Der er foretaget 3 timers observation af den pædagogiske praksis.

Observationerne danner grundlaget for vurderingen af kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer.

Vurdering er foretaget med KVALid Tilsyn, som har en direkte sammenhæng til Dagtilbudsloven og Den Styrkede Pædagogiske Læreplan. KVALid Tilsyn er funderet på viden og forskning om dagtilbud af høj kvalitet.

KVALid Tilsyn indeholder tydelige kvalitetskriterier, som bidrager til vores fælles kvalitetsforståelse og understøtter vores organisatoriske fokus de udviklende tilsyn.

Vurdering af kvalitet

Efter tilsynet laves en samlet vurdering af kvaliteten ud fra 3 nedenstående muligheder:

• Dagtilbuddet skal fortsætte den pædagogiske praksis: Der gives anbefalinger og vejledning til opretholdelse og videreudvikling. Ledelsen udarbejder udviklingsplan i samarbejde med pædagogisk konsulent.
• Dagtilbuddet skal justere den pædagogiske praksis: Der gives anbefalinger og vejledning til justering af læringsmiljøer. Relevante understøttende tiltag drøftes. Ledelsen udarbejder udviklingsplan i samarbejde med pædagogisk konsulent.
• Dagtilbuddet skal tilrette den pædagogiske praksis og tilsynet har konstateret forhold, der giver anledning til bekymring eller alvorlig bekymring: Der iværksættes skærpet tilsyn med særlig handleplan. Ledelsen udarbejder udviklingsplan i samarbejde med pædagogisk konsulent og understøttende tiltag skal igangsættes. Dagtilbudsbestyrelsen orienteres om handleplan.

Tilsynets konklusion for både børnehaven og vuggestuen

Ved tilsynet i vuggestuen bliver der observeret eksempler på god kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret eksempler på minimal kvalitet.

Ved tilsynet i børnehaven blev der overvejende observeret eksempler på minimal kvalitet i forbindelse med det pædagogiske grundlag og læringsmiljø. Der blev derudover observeret eksempler på god kvalitet.

Observationer, yderligere data samt tilbagemeldingen til ledelse viser, at der i Grønnebakken er områder med god kvalitet og områder i vuggestuen, hvor der er behov for justering af den pædagogiske praksis, samt områder i børnehaven, hvor der er behov for at tilrette den pædagogiske praksis.

Tilsynets samlede vurdering er derfor for vuggestuen; justering af den pædagogiske praksis, og for børnehaven; tilretning af den pædagogiske praksis. 

Styrker og udviklingspotentialer

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø i vuggestue:

• Måltidet samt toilet, håndvask og puslesituation: Gode samtaler med børnene – der er ofte positive interaktioner med børnene, der er en behagelig stemning og der er samtaler om det som børnene er optagede af. Toilet- og puslesituation lægger op til, at børnene kan deltage, og det ses, at børnene involveres og deltager i processen.
• Social adfærd: Børnene har gode muligheder for at spejle sig i en voksen, social rollemodel og børnene deltager i de fælles aktiviteter (motorik og sangleg) der tilbydes.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende udviklingspotentialer i det pædagogiske læringsmiljø i vuggestue, f.eks.:

• At der arbejdes systematisk med at hjælpe alle børn med at forstå og håndtere deres følelser, fx ved at spejle børnenes ansigtsudtryk og sætte ord på følelser og hensigter – også nonverbal kommunikation.
• At der arbejdes målrettet med at understøtte børnenes samspil og fællesskaber – fx ved at hjælpe dem med at blive opmærksomme på hinanden.

Tilsynet har ved tilsynsbesøget observeret følgende styrker i det pædagogiske læringsmiljø ved børnehave:

• Børnenes egne perspektiver inddrages i forhold til deltagelse i aktiviteter. I garderobesituationen spørges børnene om, hvad de vil have på ud og børnenes valg accepteres. Under måltidet er der mulighed for, at børnene løbende kan gå fra, når de er færdige.
• I rutiner og overgange udviser de voksne omsorg gennem fysisk kontakt, smil. 
• Plads og indretning tager højde for flere forskelligartede lege kan foregå – der er materialer til rådighed til rollelege. Materialer til sprogstimulering: alderssvarende bøger til rådighed, der læses bøger sammen med børnene og der er samtaler om bogens indhold undervejs.

Tilsynet har identificeret områder i det pædagogiske læringsmiljø i børnehave, der kræver tilretning og udvikling, herunder:

• At der skal arbejdes bevidst med at give handleanvisninger, guidning og hjælp til børnene i konfliktsituationer.
• At der i forbindelse med måltidet, skal skabes bedre betingelser for at give plads og rum for at positive interaktioner med og mellem børnene kan finde sted.
• At der skal arbejdes med at understøtte børnenes selvinitierede leg og deltagelsesmuligheder for alle børn ved at skabe rum, hvor legen kan fortsætte med voksenstøtte.